第7卷 第2期 TA CORE教學法在園藝療癒課程的應用與學習效果：以「園藝景觀療癒概論」課為例

作者：國立宜蘭大學園藝學系 林建堯副教授、國立宜蘭大學園藝學系 黃郁琇助理教授、國立陽明交通大學護理學系 助理教授／國立陽明交通大學附設醫院 督導長

本研究旨在探討TA CORE教學法在園藝療癒人才培訓中的應用及其成效，特別強調知識獲取與實地實踐的緊密結合。通過六階段教學：知識傳遞（Transferring）、吸收內化（Assimilating）、建構方案（Constructing）、實務操作（Operating）、反思檢討（Reflecting）、評價修正（Evaluating），旨在提供學生一個全面的學習體驗。本課程不僅涵蓋高齡者相關的基本知識，如老人特質及其生理心理狀態、五感體驗，還包括對象評估方法，以及方案的規劃與設計。這些內容既強調知識獲取，也重視實際應用和技能培養。研究對象為19位園藝學系大二學生，利用課堂學習與學校附近長照機構的實踐活動使其得到完整的訓練。透過課前、課後問卷、焦點訪談和觀察法，評估學習成效。根據量化結果顯示，學生在專業素養、問題思考、分享表達和方案執行方面均有顯著提升。由文本分析來看，TA CORE教學法有效增強了學生的專業素養表現，如活動設計、執行能力和學習興趣等。其他多元學習能力，如問題思考、分享表達與方案執行亦達到預期效果。然學生與高齡者溝通的能力，尤其是台語表述能力，有待進一步提升，是未來教學需強化的。總體而言，本研究初步證明了TA CORE教學法在結合知識獲取與實地實踐方面的有效性，對促進學生專業成長和社會責任意識有顯著影響。

關鍵詞：專業素養、多元學習能力、大學社會責任、高齡者、長照機構

 全文下載