作者：衛生福利部雙和醫院 李昆達呼吸治療師、桃園市沙崙國民小學 陳姵蓉教師、國立臺灣大學附設醫院 曾筠婷呼吸治療師、私立明道大學應用外語學系 李晨音助理教授、衛生福利部雙和醫院胸腔內科 江玲玲顧問、國立體育大學競技與教練科學研究所 林彥光副教授
本研究探討基礎呼吸治療學實驗課程採用翻轉教室教學模式後，聚焦於：一、接受線上學習後其學後保留程度是否較高；二、翻轉教室教學模式是否能有效提升課程前後學習進步量；三、小組表現是否與課程前後學習進步量有關；四、翻轉教室教學模式是否能有效提升總結性評量的學習成就；五、學生背景資料及課前線上學習投入程度是否與課後學習成就相關？本研究以臺北市某大學呼吸治療學系二年級學生為研究對象，採取單組前後測設計之準實驗研究法，依序接受傳統講授教學及翻轉教室教學模式。除在各時間點分析學習成就，並探究線上學習與學生學習成就之相關性。研究結果顯示：一、接受線上學習後，其簡單題型之學後保留程度較高；二、翻轉教室教學模式可顯著提升學生課程前後學習進步量；三、在翻轉教室之小組表現與課程前後學習進步量呈顯著相關；四、接受翻轉教室教學模式的學生可提升技能測驗的學習成就，且更能完成困難問題；五、學生背景資料及課前線上學習投入百分比與學習成就無相關性。根據本研究推論，翻轉教室教學法應著重於課間討論及系統性設計課間活動。
關鍵詞: 呼吸治療、學習成效、翻轉教室
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