第5卷 第2期 合作學習學電子：學生小組成就區分法教學於電子學課程之實踐與成效

作者：崑山科技大學電子工程系 張培華助理教授

研究者於傳統電子學課程教學中發現學生缺乏學習動機，專業知能不足，學業成就相對低落，呈現出惡性循環的封閉迴圈，如何打破該迴圈並有所突破以符合當前學生所需與提升教學成效實為當務之急；另一方面，許多研究顯示合作學習中的學生小組成就區分（student teams achievement division, STAD）法，對於提高學生學習動機及表現有所助益；因此，本研究以24位大二學生為對象，上下學期共進行四回合，每回合三週之STAD教學方案。透過學生第一學期期中考成績並考慮其人際關係熟悉度，進行高中低分群的異質分組，每回合STAD設計結構包括前測、引導、分組、小組討論活動、口頭報告、快問快答即時評量、教師回饋與頒獎、後測與滿意度評估。研究者採質量性的混合研究設計，包括單組前後測設計與行動研究，並據此設計相關研究工具。研究結果除呈現教學歷程之實踐，同時也發現：學生在四回合STAD的前後測平均變化均有進步，且於第二、三回合呈現顯著差異；低分群平均分數在後測與Kahoot均有所進步；STAD過程中，學生出現最多「提供資料」的參與行為；對於「增加或持續穩定出席課堂的意願」及「整體課堂的師生互動」之滿意度最高。本研究根據研究結果，對於課程設計及小組團體動力等方面提出建議。

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關鍵詞：合作學習、行動研究、電子學、學生小組成就區分法