第6卷 第1期 導入業師線上協作之磨課師教學設計專題實作

作者：國立臺中教育大學數位內容科技學系 羅豪章教授

實徵研究已證實業師協作教學的教育價值。在線上課程設計的專題實作中，導入兼具教學專業知能和線上課程設計實務經驗的業師，不僅可培養學生的團隊與協作技能，還可提供學生多面向思考的機會。然而，如何讓業師不受時間和空間限制全程參與學生的設計歷程，將是業師協作教學的一大挑戰。本研究旨在MOOCs專題實作課程中，導入業師以培養學生線上課程教學設計的專業能力，並探討學生教學設計專業知能TPACK變化及其學習經驗。三位業師，分別具備數學、自然、英文專業教師資格和MOOCs設計實務經驗，以及33位大學生參與本研究。學生以3～4人自由組隊形成九個團隊，每一位業師分別帶領三個團隊。每一個團隊根據業師學科專長，選擇一個1～9年級的學習單元作為實作主題，進行MOOCs的設計與製作。團隊使用Line、Google Drive和Google Meet，形成同步和非同步的線上協作機制，讓業師和大學生以小組線上協作的方式，並根據ADDIE系統化教學設計流程，進行為期11週MOOCs的教學設計和製作。研究者分別於實作前後，以自編的「線上課程設計TPACK問卷」和「線上協作滿意度問卷」進行前測與後測，最後並隨機選取三組學生，分別進行半結構式團體訪談。經成對樣本t檢定結果顯示，所有學生在參與實作課程學習後，他們的PK、CK、TK、TPK、PCK、TCK以及TPACK七種能力皆獲得提升。從問卷和訪談資料分析可知，整體而言，有89.15%的學生對團隊線上協作感到滿意，對於實作課程也是持高度正向的態度。在本文最後，研究者亦針對後續研究和教育推廣提出了相關的建議。

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關鍵詞：教學設計、專題實作、業師、線上協作、大規模開放式線上課程