第5卷 第1期 專題式學習結合ARCS學習動機理論與範例學習於數位影像設計課程教學成效之研究

作者：實踐大學高雄校區資訊模擬與設計學系 郝光中助理教授

剪輯與後製特效是一個具有操作步驟繁瑣的學習過程，往往因為複雜度及困難無法解決導致學生學習動機低落。本研究旨在將專題式學習、ARCS學習動機理論及範例教學融入課程內容及教學策略，期望能提升學習動機與成效。本研究以某大學二年級的選修課數位影像設計為例，授課內容為鏡頭語言、分鏡圖繪製、影片剪輯、後製特效等。本研究採行動研究法，於107學年度實施並檢測學生的學習動機及成效，修正教學內容後再於108；學年度實施。研究分析資料除學生作業成績外，並以教學滿意度問卷測試專業知識、核心能力、教材內容、課程規劃、師生互動；ARCS學習動機問卷測試專注、相關、信心、滿足。最後輔以開放式問卷比對量化資料。研究結果顯示：專題式學習影響學習成果的關鍵在於：設定階段性目標檢核點讓教師更能精準掌握課程流程，明定作業退回機制讓學生有可以修正的機會。ARCS學習動機理論影響學習成果的關鍵為：增加作業的關聯性，並與學生們的在地日常生活相連結；作業評分及評圖時維持一致的評分標準，讓學生確實掌握學習目標與正向思考。範例教學融入課程規劃成果的關鍵為：教師投入成為教材主角可提升學習動機，並讓學生能將所學知識舉一反三地運用在未來課程上。

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關鍵詞: ARCS學習動機理論、專題式學習、影視後製剪輯、範例學習