第5卷 第1期 「ADDIE模式」及「SCOTEAM教學要素」在大學課程的教學設計之應用：以大學「教學原理」課程為例

作者：國立臺北教育大學教育經營與管理學系 林曜聖副教授

大學師資培育課程中的「教學方法類課程」之教學設計相較於其他課程更為重要，因此類課程即在教導學生教學的相關理念與技術。一般大學教師在教學設計時可能會依據過去的學習經驗，或者根據自己對課程的理解而進行教學設計，此種偏向經驗法則的教學設計，易產生缺乏完整性與系統性的問題。因此，本研究旨在探討如何以ADDIE（分析、設計、發展、實施、評估）模式及SCOTEAM（學生、內容、目標、教師、環境、評量、方法）教學要素，系統性地進行大學課程之教學設計，並分析實際運用後之評量結果。本研究以大學師資培育課程中的「教學原理」課程為對象，以ADDIE模式為教學設計的基礎，並搭配SCOTEAM教學要素，進行兼具完整性與系統性的「教學方法類課程」之教學設計，在執行的過程中透過資料蒐集進行教學設計的省思與修正，並以期末的學生學習回饋作為評量結果之依據。由本研究之形成性評量及總結性評量之結果可知，學生對於課程的學習歷程與結果有正向的回饋，因此，將ADDIE模式結合SCOTEAM教學要素進行師資培育課程之教學設計，可協助大學教師更有系統地進行教學設計。

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關鍵詞: ADDIE模式、SCOTEAM教學要素、教學原理、教學設計